幼小衔接的这些“不对称”你知道吗？

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　　“幼小衔接”是近期很多家长关心的话题之一。日前，杭州市拱墅区申花实验幼儿园和大关小学申花校区联合举办幼小衔接活动，邀请大班家长走进小学，到一年级教室听课、和老师面对面交流。活动中，记者发现一个值得思考的“不对称”现象：儿童逻辑思维训练家长最关注“学习问题”，老师最想提醒的却是“生活问题”。
　　拼音要不要学 哪个衔接班好
　　家长紧盯着“学习问题”不放
, f2 G* W: W! P! r& q& F( R　　活动前，申花实验幼儿园在全体大班学生家长中做了个调查：你最关心什么问题?从调查数据及现场提问看，家长最想问：拼音要不要提前学?
6 l4 e* J; P4 \6 f4 ~3 S  W( }* |3 W　　“听朋友说过，拼音教得快，开学后一个多月所有拼音就都教好了，孩子会跟不上，提前学比较好。”一开场，一位妈妈的提问引发很多家长共鸣。可家长们还有另一个担心的问题：孩子拼音提前学了，课堂上就会听得不认真，会起反作用。“可如果我孩子不上，其他人去上了，老师教学进度快，我的孩子是不是就跟不上了?”
　　随之而来的问题就是：怎样的校外衔接班比较好?现在校外培训班多，家长很难选。其他问题诸如：一年级学习内容进度是怎样的?如何更好地培养学习兴趣和习惯?
3 i" d7 `6 N& G　　书包抽屉比较乱 东西丢三落四
; u$ ^  S4 Y2 e& T6 F% m/ [　　老师更提醒家长注意“生活问题”
- q+ F, m- t& n- w　　大关小学展示了一堂一年级公开课，还组织了经验丰富的低段教师跟家长面对面谈。老师们再三说，学拼音等具体学习问题其实不用担心，现在“零起点”教学，不用过多过早介入。“其实生活上的问题，家长更要关注。”老师们根据多年工作经验做小结。
7 M# V3 k: ?. c7 r% U　　第一类最明显的就是东西乱放，书包书桌乱糟糟，经常在找东西。上学后，昨天忘记练习本、今天忘记铅笔盒。“每天总有家长急吼吼地把东西送到学校保安室。”老师们说，可别小看这个问题，从生活迁移到学习同样会丢三落四，比如做题漏做等。
. G, I# j& |! T5 J: ]　　第二类就是卫生习惯，有指个人的，如出汗了不知道脱衣服，冷了不知道加衣服;也指值日方面的，一年级就要开始值日工作，扫地、拖地、排列桌子、给植物浇水、整理图书等，有些学生就不会做。“这可能和幼儿园阶段，父母老师相对管得细致有关。”老师分析说。
) A$ a2 N9 }5 j' ]$ O' |　　延伸阅读——更多建议：阅读、倾听、注意力
　　小学老师的指点，让家长心里有底了。对于申花实验幼儿园和大关小学来说更是“双赢”的。这次，小学老师也来到幼儿园听课，了解幼儿园相对自由、活动丰富的学习状态，对他们也启发很多。“幼小衔接是一个‘坡’，根据孩子需要，我们都往前走一步，坡度就小了，孩子容易走了。”申花园长金文和大关副总校长邵珠利说。
. w# E$ r' C2 f$ x1 [9 `# ^　　根据家长需求和老师建议，我们又梳理了幼小衔接的实用内容：
* Q, J( q$ r$ C　　●阅读重要：阅读，对提高孩子的理解力、表达能力有积极作用。家长在给孩子选择课外书时不要用大人的眼光选择，应当尊重孩子自己的选择。
5 p8 t& L0 [- G. [- q' r　　●预习复习：一年级的孩子在学习上确实需要家长帮助，但是家长一定要把握好“度”。预习时，侧重帮助孩子了解与课文有关的背景材料。课后复习时，辅助孩子理解、背诵。
　　●注意力问题：小朋友注意力易受外界干扰。在完成作业时，可集中5分钟、10分钟等开始，专心做一件事，陆续延长。
　　●倾听的习惯：会听，是一种很重要的能力。学会听老师的提问、听同学的回答，会听是第一步，后面才能思考、表达。