尊重家庭差异，施以个别化家教指导

西棠

8 L! `  p- e, R3 Q. [( V, O
由于遗传、环境、教育等不同因素的影响为教师呈现了家庭差异及幼儿差异，在不同家庭中，家长的表现特点反映着家长的教育观念、教育行为，并直接对幼儿造成影响。早教网教师以多元化的、富有个性的教育影响家长，让他们感同身受，化成他们具体的家教行为，使孩子富有个性的发展。

1 T9 f( n( u" h" Z　　凸显现象一（责任的）：
  z% b1 b( ^% C
　　1、家长的主要表现：重视教育，尊重孩子，一般较民主，寻求教育方法。

　　2、幼儿特点和需要：积极主动好表现，认真踏实求上进；一般行为较规范；有自信心强和弱两种
& T7 A1 b* v6 o2 k# [. l
1 i2 w. x$ @) F7 V- Z, h　　特点；需要受到关注。

- g6 ^- R! _- P, t9 T' v　　3、个别化指导策略：（1）多元沟通（2）追随主题（3）理性施爱和要求适度相结合
( z. d2 j, f3 f) B0 D" r( c
, W& p& ?3 b0 u* H, P+ M3 |. @　　凸显现象二（享乐的）：
) f# I( Y: v. k" W4 K
　　1、家长的主要表现：重自我享受，同时为孩子提供优越的条件。一般和孩子的交流很少。
' G# R5 r9 |. ^3 Q) X& u
. n. s* D! |* q3 P5 Y0 N# A: A　　2、幼儿特点和需要：需要成人关注和亲近；亲近教师或是态度冷漠；孤僻、不合群或是表现出极端的顽皮以引起他人的关注；缺乏与同伴交往的方法，遇到矛盾时会有过激行为。

5 y; d6 S+ \) t9 X" k$ ]4 {　　3、个别化指导策略：
3 v+ @6 m1 b( U1 o/ ^7 D
( W! d( u! S- ?& x) @　　（1）尊重和婉约相结合（2）知晓感同
5 x, D1 l8 ~8 E% \
　　凸显现象三（自我的）：

　　1、家长的主要表现：以家长为中心，常忽略孩子的特点、需要，教育缺乏持久性。

　　2、幼儿特点和需要：稳定性不够；常表现出超年龄的“随机应变”；与同伴的交往中“自我中心”意识特强，或者是一切听从他人。
  B2 H7 a: L& f& o9 Z
　　3、个别化指导策略：

　　（1）施以影响（2）全面发展和富有个性的发展相结合（3）寓教于生活与娱乐中
1 c1 P4 B  Z. w( e- |) G- j
$ L5 Y7 n. e; f9 n( O  x6 A　　幼儿的发展离不开教师、家长之间的互动，它需要教师与家长依据孩子的特点共同去创设一个积极的、支持的环境，使之形成良好的循环机制，使家园共育达到事半功倍的教育效果，呈现优化效益。