孩子不上幼小衔接班 能适应小学环境吗？

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　一年的语文，一年级的数学，一年级的英语，孩子如果没有一点基础请问要如何适应。从幼儿园到小学，幼小衔接学前班学习方式的转变对孩子来说可谓天翻地覆。孩子上幼儿园的时候天天玩得乐呵呵的，上了一年级之后，突然就要乖乖坐课桌前上一天课，哦对了，随堂测验也要拿回家给爸妈签字。
　　既然知道小学环境如此，给孩子报个幼小衔接班过渡适应吧。
　　“有没有搞错，你看看这衔接班的课表，从早上排到下午，语文、数学、英语那么多课，这还是在给孩子的大脑‘上酷刑’!”
! q: J3 Q( t% r! u" L; c& [; W" o1 ^　　“嗯……可不上衔接班这道“酷刑”，拿什么适应上学呢?你根据孩子情况，换个排课合理点的衔接班不行吗?”
　　听起来好像很冷漠，可不知道你有没有想过：孩子迟早需要接受我们不完美的教育模式：不管是试卷上的刺眼分数，还是别人家的完美孩子……我们曾一路走来，也无从退却。
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　　“可孩子不喜欢衔接班我硬要他去上的话，这太残忍了。”
　　“可以和孩子谈条件嘛，比如去上衔接班就可以去哪里玩儿啊。”
* O! T3 c# L, V# C6 d. ^$ s　　“你怎么这么功利，他那就不是真心喜欢，不培养兴趣怎么行?”
7 J# H% R4 A9 C) F, m　　你说孩子为了奖励而学习就不是真心喜欢学习。这在心理学里叫外源性动机。按心理学家的说法，这种动机会妨碍长期的表现。心理学家推崇主动性，也就是内源性动机，强调一个人只有从本心出发，自发地对一件事感兴趣，才能做得更好。这个结论无比正确，而且有大量的数据支持。但问题是，假如孩子就是对学习不感兴趣，难道就顺其自然，允许他不学习吗?还是干预他?“我要你学习，但是你不能因为‘我要你学习’才学习，你要有兴趣地学。”
( u) }/ E6 D! V9 }) D8 y/ P* D) U; `　　这不像话。话说回来，孩子又为什么非要对学习有兴趣?让孩子学习的本质就是功利。给孩子报奥数班的家长，有几个是真冲着奥数背后的宇宙奥秘?要是人家学校招生不考奥数了，家长可不就立刻退出了。从早教班，到双语幼儿园，再到幼小衔接，一对一辅导，我们不都是为了让孩子有一个好前途吗?这都是交易。我们让孩子学更多来更适应学校的竞争环境，人之常情，何必扣上一顶抹杀孩子兴趣的帽子呢?


7 b5 S7 L4 q! u5 d+ x9 u8 ?, O! J　　“你想去海边玩，上完衔接班我们就去。你想要的游戏机，成绩有进步就可以得到呢。”这真不是个好办法，但至少是一个办法。这至少好过对孩子说“你就是应该喜欢学习，别人家的孩子都喜欢学习”。
6 S- u& @5 c- _# @" p, [0 s2 r　　我们让孩子去上衔接班，把孩子放到一个规规矩矩的竞争世界。孩子不可避免地会发现自己的愿望满足不了，“我想要开开心心的玩，但是别人想要我老老实实的上课。”但是因为我们和孩子做了交易，他就会“为了得到自己想要的东西把考试考好”。说孩子不快乐也好，说孩子功利主义也好，这样的心态反倒是健康的。
0 \, e  K" R+ R0 ]+ X7 c8 ^5 j　　因为想要内心的愿望要得到外界无条件的满足，这是婴儿的特权。而婴儿，也总要长大。

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