好孩子都长在什么样的家庭

风戏雨

　　2019春节-北京新东方北美面谈第5天侧记-正月初三

: J! [- V7 C+ X) q8 n　　一
1 e: Y; G$ O" n! ~
　　父母要为孩子将来要走的路做准备，而不是把路给孩子准备好。大年初三，北京新东方北美项目部面谈第五天。今天一天的面谈很轻松，每个家庭都很融洽，谈的很愉快。我面谈时喜欢和孩子谈，不管孩子喜不喜欢说话，我都一定要让孩子开口回答我的问题，即使父母替回答了，我也会再跟孩子确认一遍，好在今天的家长都很配合，两个问题之后家长都在旁边笑着听着，不再回答，而是鼓励孩子自己说。我这个习惯是在观察和面谈了近1000组家长之后养成的，美本精英计划每届200-300个家庭，跟随孩子的学习轨迹，发现能够自己表达自己的孩子更主动也更有韧性。
" y. s2 z- {# \3 ~
　　我很喜欢观察亲子关系，也常常感叹孩子是父母的缩影，很喜欢以下三种相处模式。

+ ]! G! b# E+ |, V　　二

　　父母是榜样
& W& g+ \2 L; H6 A( u- P7 e. A" a
/ S, K' D6 D4 j4 h/ W　　“我希望我长大能像我爸一样：工作能力特别强；特别能玩，不管是滑冰、钓鱼还是其他，他都很擅长，而且带上我去玩；还很开明，不干涉我的决定，我想留长头发他也同意，甚至于谈恋爱他也鼓励。”这是一个效率特别高的孩子说的话。
' i9 q, n- M* b. D* F) a2 p$ _9 Z
4 P) r& v; Z$ X: X& v' r9 V" E% S& l　　孩子学习很好，也很擅长玩，我问他你是怎么做到玩和学两不耽误的？回答中他多次提到了自己的爸爸。
6 H$ q4 S+ w( P! X8 f
4 |5 R% t: t9 ]+ s& F　　今天面谈的学生中，几乎都是全家都到，但是今天的家长们都很开明，有些来了之后在门外等，有些进来之后只是静静听着不说话，偶尔说一句，也是和孩子们商量的语气。因此今天的面谈中，孩子们都相对比较积极和主动，谈的很坦诚，在他们身上看不到不情愿的情绪，都是积极主动去寻求自己的问题和可以改进的地方。
* q1 V  S$ o6 E: A" [
2 d% W4 B# [8 O　　父母是孩子接触的第一人，也会主要学习对象，如果父母生活和工作积极，对孩子的影响是非常深远的，如果父母是高效的开放的心态，孩子自然而然也会收到启发和感染，变成和父母类似的人。

! h$ u' _0 R3 ^4 L# G/ L　　三

　　抓大放小
( S4 \" U: x. A% P3 F
　　今天面谈了一对高二的双胞胎，姐弟俩分数几乎一样，都不理想，我看到分数之后为难地说，你俩这是比着分数考的呀。面谈中告诉了孩子们规划路径和学习方法，孩子也都愿意执行和配合。之后家长提出学校让学生们选择意向学校，我根据孩子的分数推荐了低中高三类学校。最后家长问，那我们父母能为他们再做些什么？
9 @& ~6 U/ }( e( e- Y1 s1 t
+ }  H6 ^6 u) q6 n, s! M7 ?5 q- x　　我说：首先大方向抓住就是冲刺托福和SAT，其次给孩子报对应的课程，最后帮助孩子选个中介机构，并且跟机构多沟通选校，细节的学习交给孩子自己。
" T5 R  t! a- Z9 R6 ?! q/ V
. g2 @% H8 q2 }" C8 N( r6 T* J! ?　　好在这对父母没有非常焦虑，也没有在孩子面前表达供两个孩子上国际部和出国读书的压力，只是再次跟孩子们确认：回去之后是否知道学习内容？能否坚持做完？最后走的时候问我哪儿有介绍美国大学的书籍。

　　送走这一家四口之后，感慨了一会儿，其实在面谈时妈妈问过一次大学的学费，并且说了一句如果太贵的话确实压力大。其实出国的开支不小，不管是上国际部学校、报课外班还是找中介，但是这对父母没有因为金钱压力对孩子步步紧逼和强势质问，而是选择在大方向上进行把控就好了。

! A  s5 T6 ^% r' E　　四

# m1 S8 H/ s' F: p, t- v+ a0 k　　积极看待问题

( {# l1 G- o" z1 }: |: {; D3 a! D　　今天一托福首考接近90的学生，学生对自己的分数非常不满意，面谈中我和家长都说其实分数还挺好的，只是有些科目需要再改进学习方法并且多练习。在这组面谈中，家长的提问是循序渐进的，一开始我们介绍托福的学习方法和下一次的考试目标，之后是整体的三年规划。之后家长问到活动如何做，学校学习和标化学习如何兼顾，以及提升英文能力的阅读书单。这个家长在问的时候不是单方面的简单替孩子问，而是在孩子和我的问答互动中，适时的加入问题，每个问题我回答完之后也会在纸上写出，并且就答案再做讨论，整个过程中孩子参与感很强，但是家长期望孩子做到的事情都借着我的嘴说出去了，并且跟孩子确认要求孩子确认。
% N/ Q) K6 X+ v8 y6 g
1 S+ @5 V: h9 t' a  H　　最后结束时，家长说：徐老师挺好的，你首考的分数也不错，3月继续加油。然后孩子开开心心的把面谈的记录拿走了，并且表示之后一定努力。

　　与这组家长的沟通中，我深刻的感觉到了沟通的艺术。我们对于陌生人都保持了良好的沟通艺术，但是如果对于亲近的人，抱着“为你好”的心态粗暴沟通，久而久之沟通就中断了，父母与子女又何尝不是如此呢？

　　虽然我并未结婚也没有孩子，但是见证了这么多的家庭之后，个人认为相互学习而又互为骄傲的亲子关系是最好的关系，曾经有位家长在孩子去美国读书一年之后发了一个朋友圈-家长自己通过一年的学习和准备，申请到了英国的研究生继续去深造了。每每想起这个事情，都觉得这位妈妈很酷！
' F0 v% y+ ?0 \1 i
　　（以上作者-美本&美高精英计划徐老师）
+ e# U7 _1 |& ]+ z& r: V& |) K
　　五

　　在自己有小孩之前，我把面谈当工作，在自己有小孩的之后，我把每一次面谈都当做对于孩子未来的参与，希望我在孩子规划路上的介入是场“美丽的相遇”，而不是“无用的干预”。今天带着孩子来面谈的家庭，父母和孩子之间的互动非常积极，父母都会鼓励孩子自己和我沟通，每次孩子在提问的时候，父母都会一双眼睛盯着自己的孩子，在适当的时候会补充想问的问题。我和徐艳老师一样，都欣赏这样的家庭。
# ~5 l6 p  S* b
% l+ V, i5 a5 Z9 d　　六
- i/ c- Z6 Y/ C4 A" S
　　上午面谈的最后一组家庭，孩子目前高一，月底要考托福，目前模考分数还不太高，我在给孩子做规划：
8 h; m# T- m" z" V1 z: _( O/ q
　　“你看，你的阅读和听力都不到20分，前期的功夫下够。如果寒假确保阅读和听力都过20，然后春季坚持周末学习和周中练习，7月初再考一次，总分目标90，争取暑假学SAT。按照这个规划，你要增加一次托福考试。”
! [- }' Q0 B) [0 s$ e
　　我们聊的时候，孩子的妈妈一边点头，一边在手机上疯狂打字，我说完了，妈妈放下手机，笔记已经记了满屏。妈妈看着孩子，笑了笑：“老师，我很想帮她，上学也学过英语，但是不知道从哪插手，每天只能催孩子赶紧背单词，但是也知道孩子挺难的，我也帮不上什么忙。”
0 {/ Q" Y9 m( P  g9 d& Z
3 q+ ?3 J% H1 k4 ~4 U; ^　　之前也有不少家长提过这个问题，特别是70后的家长，自己上过大学、研究生，或曾经留过学，现在很想实实在在给孩子一些帮助。

　　今天下午一场10年级孩子的面谈，妈妈干脆、利索，是今天面谈最快的一组。孩子主导全程的谈话，问题清晰，目标感强，我看到妈妈带着一个小本子来面谈，在孩子和我谈完之后，妈妈照着笔记，一个一个问着自己提前想好的问题。妈妈离开之前说“孩子，这回知道怎么准备了吧。老师，上次全程班的规划课我没赶上，好多问题想让孩子问问，我是觉得如果一开始目标就设定错了，怎么努力都是错，现在讲完明白了”。

! c. Q$ A% N3 z7 r, B5 [, M　　看着这两位妈妈，我作为课程项目的管理者，也经常思考，这些妈妈的“责任心”到底对不对，或者哪些对，哪些不对。

　　七

2 p  G; @. x8 X$ ]# C; _# @6 }　　长线留学规划
# C2 H- O% T1 O8 y
+ q; S1 q" e: P4 E7 _, }- k* o　　今天最后一组家庭，妈妈进门就准备好了笔记本，跃跃欲试要开始提问，第一个问题就让我有点懵：“老师，我们家孩子初一，托福怎么考到100啊？”我说您先别着急，咱们先把情况弄明白。原来，这个初一的孩子要计划美本留学，初三选择公立国际部前要考到托福100加，学过两个月的托福，模考70多，感觉不适应就先停了，现在不知道后边怎么安排，很着急。

　　我发现这位妈妈对于托福这个考试、美本申请的几大要素还都不太有概念。接下来的面谈我以半年为一个周期给孩子规划了托福的学习，既然是美本申请的话，也明确了申请需要的条件，面谈最终在妈妈疯狂的记笔记中完成，妈妈也很辛苦，回家还要转述给儿子。

　　在近期的面谈中我发现，初中且美本方向的孩子按理说准备周期更长，这么早规划，应该更稳才对，但是家长越来越焦虑，着急学标化，着急出分。相比较而言，高中的孩子家长反而越来越能慢下来，让孩子把每一步走扎实，今天一位现高一的孩子妈妈在说到什么时候开始学SAT的时候，就提到“老师，我觉得您刚才说的很对，前期先把托福学扎实，然后专心弄SAT，要不到了高二两个考试都得准备，确实比较麻烦，虽然身边有同学已经开始学SAT了，但还得看自己的节奏，对吧。”
3 Y- B- v! [6 w) l6 D, v
　　我说这也是从学生的教训中一步步坚定了想法，我给一个高一学生安排计划，要求他必须在高一下学期的6月底托福达到90再学SAT，后边节奏才不会乱，结果他托福70出头，暑假偷偷学了SAT，高二的12月份还去参加了考试，分数可想而知，12月出分之后开始后悔，问我高二的寒假是学托福还是SAT，我也只能硬着头皮，看看还能怎么补救。
/ G& h& f( f! _/ r4 L
; N/ }1 G0 `$ f* {1 U　　孩子在追求诗和远方，父母就是最坚实的后备力量，这个力量很重要，但步子踩不到点上让人措手不及。
$ k2 w$ l" d! m0 U- e- ~
" |- x8 \1 S& ~　　八

9 E- B) u9 _/ v　　阶段学习计划
( S0 |* q9 x; m3 J
　　面谈有一位英语基础好的家长，我和她打了招呼，要拿来做反面教材。她自己辅导孩子考托福，说到一个方法：“我们家孩子阅读速度慢，我就给他训练阅读速度，正常一篇20分钟做完，我要求他15分钟做完，就是正确率上不去，这可怎么办”。
, c; m1 g/ Z4 z1 d
　　我一问孩子托福才18分，就提出来不同意见：“读得慢是表面现象，不是本质，我们还是要判断孩子为什么读得慢，咱们看看孩子有没有这几种问题，是不是看句子的时候好多单词不认识，老得停下来猜，是不是看句子的时候一遍两遍看不懂，得看个3分钟，是不是做题的时候很难找到出题点，得再从头到尾找。如果是这样，就不是阅读速度的问题，就是英语底子还没打好。”我一说，孩子狂点头。

　　再回到一开始提到的想要给孩子帮忙的家长，我们看看家长可以帮什么。这位妈妈本身也是有一定的英语基础，所以我给了一些建议：
) H7 ]. n* K3 W* `- I
4 E, \! r! m, E　　“父母其实可以做很多事情，比如了解每周、每天的学习计划，清楚每天该复习什么单词、该做哪个练习。”

　　我接着说：
8 {# I+ c! [8 Q( b6 C
: w' |1 x: m% l- A- A! D　　“比如，我刚才说需要孩子每天都复习单词，妈妈可以帮忙做做测试，偶尔还可以偷偷的从前边章节里挑单词考考孩子。再比如，我刚才建议考前两周的时候，前一天晚上可以准备好一个口语题目，第二天一早像考试一样计时15秒准备，然后再45秒答题，但是，如果前一天是自己挑的题目，可能会有印象，这时候让妈妈帮着挑个题目，说给妈妈听。最好的学习是讲给别人听，家长听个大概就好。”
4 h" e: \% `4 m- X4 c: l4 u% V* L
: Y1 y1 a0 k! y# w) M$ {5 `0 d　　当然，大多数家长由于没有时间，或是没有英语基础，没有办法像这样参与到孩子具体的备考中。这就逼着家长、孩子、老师一起规划，规划是软性的，比辅导学习更易掌握，不必强求自己参与备考。整个面谈过程结束，我的体会是，留学规划和学习计划都是技术，不是感性的，家长看着孩子很辛苦，想帮帮忙是情理之中，但要结合自己的优势去考虑，这个忙该不该帮，怎么帮。
: p+ T: @+ Y8 Y( H! _+ Y
7 U% |- A- ~+ j" s2 a　　有的家长就是有钱，那就当好后勤，重点关注该花什么钱；有的家长有时间，那首先要自己学习起来，先自己进步，然后在自我学习之余去协助孩子学习；还有的家长职业性强，在职场上练就思维缜密、思考敏锐，我建议先从中介入手，把目标学校、目标专业研究清楚，然后从考试规划着手，在制定好的关键时间节点鼓励并督促孩子出分。
& H2 R9 J& ~+ F* P3 e+ H" W/ _& k
　　想到去年年底我去美国访校，在哈佛的校园里看到了印有学校logo的铅笔，因为SAT平时做题需要用到铅笔，我果断拿下，作为礼物送给学生。今天来参加面谈的家庭，我给每个孩子都送了一根印有“HarvardUniversity”的铅笔。我的这支笔，代表的仅是一份感情，要想考出高分，还是要按照我上课的要求去做，才能用铅笔把答案选对。感性和理性不能混在一起，否则越插手越麻烦。
5 D: z6 H( \* t/ u' V$ O# M1 f
　　（以上作者-SAT/ACT/AP/SAT2刘老师）
2 _% h% m4 \7 A9 X/ F
  _& C9 M+ i0 N4 C- ~　　九

  V" H# t6 V6 l& }  N　　家长不认同的想法，就是不靠谱的想法？

7 p' ~( R, U) {' v2 Z5 ^　　今天面谈中遇到的一对父子，父亲温文尔雅，儿子初一年级。孩子喜欢音乐，正在和名家学习作曲，向往这个方向上发展，最终成为自己的职业理想。能在初一这个年纪就对未来规划有比较清晰的想法的孩子不多，但孩子的这个想法，在旁边的父亲看来，听上去像是小孩子说出的“我长大要当科学家”一样那么豪情壮志，但不靠谱。

　　孩子父亲告诉我，孩子的文化课程并不差，初一年级的数学、语文、英语成绩单，在整个朝阳区也能排进百名。如果踏踏实实沿着文化课的路子走，无论在国内读还是出去读，都不至于掉队。“但是他要学习音乐的事，我觉得作为一个兴趣还可以，要是作为专业方向，我觉得不踏实。我们都是普通人，身边也没有这样的资源”。
/ R& d, l7 F9 X$ L) b
　　孩子父亲的话让我想起了过年前刚刚看到的一则网络消息，TFBoys三小只中的王源，被加州伯克利音乐学院录取。他去的那个学校，培养了众多格莱美获奖人才，王力宏也曾经呆过。但坐在我对面的这个孩子父亲说的担心不无道理，一是成为王源王力宏的几率低，二是人家王源应该不缺乏这样的音乐人脉，左手右手一个慢动作，中国美国人脉全囊括。

1 F1 g) ?' L6 U  ^2 I　　但是再不靠谱的想法，也要用实证的方法来说服孩子。
8 U0 m6 p% z0 I1 n
　　孩子父亲很认真的咨询如果去美国读高中，还要学习音乐方向，有什么合适的学校，什么录取条件，怎么申请，有什么发展，想让自己心里有点底。如果留在国内读，听说那个鼎石还有个音乐学院，这个学院怎么样？靠谱不？

: A  x$ s/ c3 C  d8 ^　　我微信里简单问了一位前途出国内部同事，是否方便接听下电话，她回复说在老家山上，信号不太好，半个小时后可以打来。

　　我工作中遇到的艺术方向生不多，对艺术生的印象停留在文艺范儿，郭峰的长发，89分复议几个画面上。曾遇到一位申美国纽约帕森斯艺术学院的学生，学校录取标准90分，她考了89分，去复议口语的事情，后来成功了，帕森斯录取。

　　在等待的半小时，孩子的父亲问了我寄宿和走读的区别，8升9和9升9的利弊，ISEE是什么东西？如果选择走读家庭，怎么选等等问题，边说边把信息记录在原本已经有很多字的本子页面上。
+ U" @9 Z1 k' A
　　半小时后，我拨通了前途出国专业同事的电话，她精准地说出了3所美国音乐方面比较有特点的高中学校名字，两所在东部地区，一所在加州。成绩方面，托福80分基本可以确保达到录取的基本线，但需要有音乐作品集。目前正在和名家学习的孩子，在旁边听到免提电话里的这个消息，觉得有了明确的奋斗动力，在未来一年时间有很多可以落地的事情，比如：
1 P# m: v  w. O$ v
　　创作出自己的作品；
6 {/ N/ k% f. A, X# e4 E
　　认真学托福，先实现60分小目标，目前模考40分；

4 v, {3 D: a8 X7 s6 F# t　　在和名家老师接触的过程中，尽量用优异的表现扩展一些音乐领域的人脉，向已经走在这条路上的人取取经。
6 Z- Y8 |% z0 K* O) q
- m: f; F6 Z: }7 U# `) ?　　孩子父亲表示，不想让孩子放弃文化课，也不想过早就给孩子下定论，一定不能走音乐的路线。作为家长，能做的，就是帮助孩子寻找一些参照的资源，比如寻找同事里有类似经历的孩子，委托孩子的音乐老师打听各种消息，到新东方寻找曾经成功的案例等等。我认同这位爸爸的做法，别轻易否定孩子的想法，帮孩子寻找匹配的信息途径，结合信息帮助孩子作出判断，引导孩子自己拿一部分主意，这样才能在逆反的年纪拉近和孩子间的距离。

　　作为一名管理者，我们每一个人都面谈了很多家长，留学目标靠不靠谱是学生和家长的重大争论。其实，所谓“靠谱”与否，我们这些大人都难有定论，因为未来太难预测，每一个个体又都无法被大众规律所覆盖。尊重，都该是第一步。在尊重和顺从之后，我们需要去发现事实，把事实积累到一定程度再做出更准确的评价。越是亲人，距离越近，越让这份尊重更大一些、这份耐心更久一点吧。